高尔基曾说过：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”潘汉年实验小学的青年教师，也利用寒假时光醉心于博览群书，读自然万物、感社会人情。专业阅读让教师的成长步伐在前行中提速，体悟分享让年青的教师队伍在成长中拔节，他们正在向着有爱心、有诗意、有内涵的方向努力生长。
虎年已至，2022年2月11日，潘汉年实验小学开展青年教师读书交流活动，思维在分享中流淌，教育的智慧火花在分享中悄然绽放。
马艳老师带来的是《给教师的100条建议》。前50条建议主要论述教师怎样对学生进行教育；后50条主要论述教师如何协调各种教育力量，以保证学生个性全面和谐的发展。她指出：书中的建议和劝告看似浅显，老生常谈，实际上书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令她倍感亲切、深受启发。
汤文欣老师分享的是《尹少淳谈美术教育》一书。作为美术老师的她收获颇丰，特别是作者提到的美术学科五个核心素养让她记忆深刻。我们应该如何通过日常的教学真正赋予孩子这样的综合能力？这应该作为教师常思常新的一个问题。
曹文博老师带来的是魏书生的《班主任工作漫谈》一书。书中虽然没有深奥的理论，没有华丽的语言，但朴朴实实的语言中却让她大有收获。她分享道：“魏老师寓道理于小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。 ”
秦秸老师推荐了《班主任工作十讲》这本书。全书详解班主任老师经常面对的十大问题，在读书的过程中，她对班级管理方面也有了新的认识。书中的一些方法能够让学生提高自己、班级、家庭的责任意识，让学生真正成为班级的主人。
周卓赟老师分享了《跨越断层走出误区课程标准若干核心词的实践》一书。认真阅读让她认识到数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。她意识到要仔细研读新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。
汤文啸老师分享的是颜莹的著作《教育写作：教师教育生活的专业表达》。通过阅读他最大的感悟是：教师写作不是仅仅因为职业需要，而是像苏霍姆林斯基那样守住自己心灵的净土，躬耕精神的园圃，把困惑变成收获，把收获变成反思。
李晶璇老师选择了《重构作业：课程视域下的单元作业》这本书。她从多功能角度进行作业设计、课程视域下的单元作业以及作业分析与改进这三个方面结合书中的案例谈了自己的一点感悟和思考。纵观目前作业研究与实践的基本现状，作业问题虽然日益得到重视，但依然是教育研究领域亟须开垦的荒原。因此她选择阅读分享这样一本书，希望提供一个新的方向，让大家共同探究。
裴梦晨老师介绍的是《写给教育者的积极心理学》。这本书给了她新的视野和方法，教师在培养孩子的积极情绪时，也要注重自身的积极情绪，让榜样的感染力做到最大，让孩子乐观向上地接受和面对，这样才能实现师生的共同幸福。
陆琪老师在阅读《发现孩子》这本书后，也有了深刻的感悟：作为新时代的教师,要成为一位真正理解了教学之道的老师,这有赖于我们随时的观察以及持续的付岀努力。我们要走进孩子的世界，尽可能地依据孩子的天性来让他有发展的可能，让孩子们茁壮成长。
活动最后，陈群教导点评了各位老师的分享并表示：大家都是工作的实践者，通过一次次活动来实现自己的教育理念。每一次活动都是一次洗涤，一次收获，每个人的分享都充满智慧，充满爱，在班级管理中没有爱就没有教育，班主任工作虽琐碎但有益，我们因同一份爱而相聚，我们要保持这份爱和热情。
经过各位评委认真聆听、集体打分后，李晶璇老师荣获一等奖，周卓赟老师荣获二等奖，裴梦晨、曹文博老师荣获三等奖。
相信在今后的教育教学工作中，青年教师们能在阅读中感悟，在学习中提升，在实践中积累，让激情飞扬的青春在成长的道路上流光溢彩。
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