【书记（校长）谈德育】“宜德育”的校本化实施策略
发布时间：2024-03-06 21:53
栏目：校务公开
发布单位：宜兴市潘汉年实验小学
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【公开】
（潘汉年实验小学党支部书记、校长 张明俊）
在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，二十四字“核心价值观”、八礼四仪，是延续弘扬我们传统教育的实施指导。而后提出的“核心素养”，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，更是立足于发展学生核心素养来落实“立德树人”的教育根本任务。
“宜”德育是顺应区域教育高品质建设、顺应德育发展潮流、顺应学生德育发展需求，引领学生在适宜、适合的教育中感受、品味与践行，涵养符合社会需要的“人才”模样，提升与发展区域学生高素养的精气神和美善义。
潘汉年实验小学创办于1926年，至今已有近百年的办学历史，曾先后走出了“潘氏三杰”（革命家潘汉年、工程院院士潘梓年、科学院院士潘菽）等杰出人物，是宜兴市爱国主义教育基地之一，地处潘汉年故乡。潘汉年同志是坚定的马克思主义者、卓越的无产阶级战士，也是一位才华横溢的儒雅人士。作为属地学校，学校德育工作以“赓续红色根脉，传承汉年精神”为主线，打造“红色根文化”德育品牌，开展丰富多彩的德育主题活动，并把潘汉年精神辐射到众多红色革命人物的精神教育。学校以“培根养心”校训为宗旨，突出“以关注生命成长，奠定坚实根基”的办学理念，德育工作充分利用区域特点、人文资源等，开展理想信念、品格情操、道德修养等工作，积极打造有传承、有文化、有特色的红色校园、人文校园。“宜德育”的校本化实施是落实立德树人根本任务的必然要求。它关注学生不同特点和个性差异，适应了学生个体差异的需要，有利于激发学生的道德自觉。它更是发挥学校教育特色的重要途径，有利于挖掘学校传统文化、地域特色等资源，形成独具特色的德育品牌。
那么，富有学校特色的“宜”德育该如何有效地开展实施？在这里进行些许探索，以期为学校德育工作提供借鉴。
教师是德育工作的主导者，其专业素养直接影响德育工作的质量。因此学校要加强德育教师培训，提高教师的教育教学水平。学校首先从大局出发，架构好完整的德育工作链条，构建好完善的德育工作体系。学校针对教师需求，制定专门的培训计划，涵盖教育学、心理学、道德哲学等领域，培训方式可以包括线上课程、学习研讨、实地考察等，以扎实提升德育教师专业素养。学校还要鼓励德育教师之间的交流与合作，设立“德育导师”制度，分享德育工作经验，共同探讨德育工作中的难题。同时，加强与其他学校、教育部门的沟通，借鉴先进的德育理念和实践成果。学校更要充分认识到德育工作的重要性，对德育教师的工作成绩给予充分肯定和合理评价。落实激励机制，提高教师的工作积极性，使其全身心投入到德育工作中。
“育人为本、德育为先”，要树立全员德育理念，人人育人，处处育人，时时育人。而课程是德育工作的重要载体，学校应根据学生的年龄特点、地域文化等因素，系统规划德育课程，使之具有针对性、实用性和时代性。且德育课程应涵盖道德与法治、心理健康、专题教育等多个方面，旨在培养学生全面发展。学校首先要扎实落实针对性的德育课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师要结合学生实际，运用现代教育技术，创新德育教学手段，提高德育工作的实效。其次，学校应结合国家课程标准，充分挖掘各学科中的德育元素，将德育目标融入学科教学，实现学科德育一体化，使学生在学习知识的同时也能够接受到德育的熏陶。同时，学校要积极探索校本教材，结合地域特色和文化传统，开设独具特色的德育课堂，丰富学生的德育体验。
学校应当注重德育活动的组织和开展，让学生在实践中感受道德的力量，养成良好的道德行为。首先，学校要组织多样化、多层次的德育活动，包括志愿服务、主题班会、社会实践等，弘扬爱国主义精神，传承优秀传统文化，培养深厚的爱国情怀，树立坚定的文化自信。其次，精心组织各类主题教育活动，要始终把民族精神、法制教育、生命教育融入活动中，丰富活动内涵，创新实践载体。按照“实践育人”的要求，设计主题鲜明、形式新颖、内容贴近学生生活的活动，确保每月有一个主题，涵盖法治教育、安全教育、禁毒教育、环境教育和心理健康教育等，丰富学生的精神世界，提升他们的道德品质。另外，认真组织入学、成长、入队等重要仪式，用强烈的仪式感给学生上好宝贵的一课，让学生在轻松愉悦的氛围中接受教育、体验情感、掌握技能、学会方法、提高能力。所有的活动要紧密围绕学生的实际需求，以“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”为原则，以人为本，以培根养心为宗旨，关注学生生命成长，开展理想信念、品格情操、道德修养等方面的德育工作。通过开展实践活动、主题教育、仪式教育等方式，引导学生在校内外都能感受到德育的熏陶，从而使“宜”德育真正融入到学生的日常学习和生活之中。
学校要充分利用所在地的人文资源和地域特色，将潘汉年等同志的精神风貌和红色革命传统融入德育活动中，如组织学生参观革命纪念馆、寻访潘汉年故居、祭扫徐文奎烈士墓等，了解家乡的红色历史，传承红色基因；开展环保教育活动，引导学生关爱自然，组织学生参与垃圾分类、植树造林等实践活动，让他们亲身体验到环保的重要性，走访美丽乡村——潼渚村，了解最新的环保理念与科技手段，保护绿水青山，建设美丽家园；开展社区志愿服务活动，让学生参与社会实践，走上街头，深入小区，培养动手实践能力，让他们亲身体验到服务他人、回馈社会的快乐，培育社会责任感和公民素养。总之，学校要积极与社会各界合作，充分利用校外资源，丰富学生道德实践平台。学生在感受、品味和实践的过程中，逐步涵养符合社会需要的品格和能力。
家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子学习的阵地，社会是孩子实践的舞台。学校要与家庭、社会密切合作，共同构建全方位、全过程的德育体系，形成以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的“三位一体”的德育管理网络。学校可以定期开展家长开放日、家校座谈会等活动，增进家校沟通，共同关注学生的道德成长。同时，学校还要积极与社会各界合作，开展社会实践活动，让学生在实践中感受道德的力量，培养良好的道德行为。
学校要建立科学、合理的德育评价体系，关注学生的道德行为、道德情感和道德认知等方面的发展。要注重评价的动态性和发展性，引导学生不断进步，最终实现长足进步。评价要以激励为导向，注重学生的个性差异和发展需求，鼓励学生发挥自己的特长，实现全面发展。同时，学校还要加强对教师的德育工作评价，鼓励教师创新德育方法，提升德育工作的实效。
总之，新时代下的学校德育工作应当紧紧围绕党的教育方针，立足于培养社会主义建设者和接班人的战略高度，创新德育工作方式，积极探索和实践校本化实施策略，努力提升德育工作实效。通过上述举措，有望推动我校德育工作迈上新台阶，为培养具有坚定理想信念、良好道德品质、全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
编辑：林周馨
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